日前，在第四屆田野課堂交流大會上，中國人民大學倡議發(fā)起全國田野課堂教學聯(lián)盟，共享田野課堂教學基地和教師資源，共建田野課堂教學規(guī)范，構建學科跨界協(xié)同網(wǎng)絡，創(chuàng)新社會科學人才培養(yǎng)模式，探索新時代高等教育改革中“全人教育”實踐路徑，建構具有中國特色的自主知識體系和人才自主培養(yǎng)體系。

　　當天，中國社會科學院大學、北京大學、清華大學、中國人民大學、中國人民大學附屬中學、北京師范大學附屬中學等30余所學校的師生代表參加了本屆田野課堂交流大會。

　　中國人民大學校長林尚立表示，田野課堂是中國人民大學扎根中國大地辦大學，全要素、全環(huán)節(jié)、全流程再造重組社會科學人才培養(yǎng)模式的重要舉措。

　　2017年，中國人民大學田野課堂人才培養(yǎng)改革項目正式啟動。2024年，田野課堂教學中心成立。歷經(jīng)八年發(fā)展，中國人民大學建立了16個田野課堂教學基地，組織上千名師生前往各地開展田野課堂教學活動，努力提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，積極建構中國自主知識體系。

　　中國人民大學副校長馮仕政表示，田野課堂是一種新型教學模式和人才培養(yǎng)模式，它從一開始就定位于一門將知識、情感、情操、意志，以及判斷力、決斷力、完成力等要素一體訓練、有機循環(huán)的課程。

　　中國人民大學教務處處長吳健介紹說，田野課堂不僅融通了社會學、哲學、傳播學、農(nóng)發(fā)、環(huán)境等多個學科，還匯聚了來自日本、印度、贊比亞等8個國家的留學生，在國際上產(chǎn)生了良好的反響。

　　聯(lián)盟成員代表中國社會科學院大學社會與民族學院執(zhí)行院長趙一紅表示，“田野課堂教學聯(lián)盟”是我國社會學學科建設并實施“三全育人”的一項重要舉措，“田野課堂”將成為我國社會學實踐育人思想政治教育體系的重要環(huán)節(jié)，成為落實立德樹人根本任務的重要抓手。

　　來自北京師范大學附中國際部的王一諾，作為中學生連續(xù)兩年參加了浙江臺州大陳島的田野課堂項目。她表示，“社會學研究的是人與人之間的團結和連接。這兩年的田野課堂經(jīng)歷，讓我對這句話的體悟越來越深，這份人際連接體現(xiàn)在了田野課堂的小社會中，體現(xiàn)在了大陳島的大社會中，也體現(xiàn)在了地球村的國際交往和人文交流中?！保ㄓ浾?李保金 劉鴻秀）

　　轉(zhuǎn)自：經(jīng)濟參考報

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